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教师专业发展系统—提升中高职院校教师底蕴的“良方”

上传时间:2018-07-30 08:39:16
实现专业动态调整(新设专业、专业预警与退出),合格专业发展评估,品牌、骨干、特色、重点专业建设等全流程信息化管理。教师,是教育的核心支柱。师资的数量,是满足经常性需求的基本保证,而师资的质量,是提升优质性品位的关键元素。教师培训必须建立在教师内在发展需求的满足上,而教师内在发展需求的激发与维持,离不开由上到下、由里向外、由浅入深的结构性支撑,以此推动教师教育体制、机制、模式创新,才能促进区域教师的卓越发展。
构建专业建设数字化平台,可以规范和完善专业建设管理,提高专业建设管理水平。

激发热情:基于专业发展目标的动力系统

教师专业发展动力是培训有效性的关键因素,浦东基于组织的动力机制和个人的动力机制两个方面,通过教师专业发展学校序列的建设和培训师队伍的建设,为教师的专业成长提供动力支持。

建设教师专业发展学校序列,激发教师专业发展组织动力

根据教师发展状况,浦东将中小学校设计成三种类型:一是教师专业发展学校,既是校本研修示范校,也是区域教师专业发展的“临床学校”;二是校本研修学校,能全部承担本校的校本研修任务;三是部分承担校本研修任务的学校,在区域专业机构、教师专业发展学校的帮助下完成校本研修任务。


1、严格管理新设专业的开设、审批流程;
2、对历年专业建设的情况进行信息化管理;
3、系统能够根据条件自动进行品牌、特色、骨干、重点专业遴选;
4、系统能够根据条件自动进行品牌、特色、骨干、重点专业考核验收;
5、系统能够根据条件自动进行专业建设情况评估排名及趋势分析;
6、系统能够根据预警阀值自动进行专业预警;
7、能够为学校专业设置和调整提供数据支持;
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