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课堂教学标准_高职课堂教学方法_课堂教学评价标准

上传时间:2018-07-23 09:34:32
课堂教学是高层次的艺术创作,要创造出优质的学科课,教师必须具有广博的知识,深厚的业务功底,优美的语言;还要有恰当的教材处理、娴熟的教学技巧,以及各种优秀道德素质与心里素质的良好结合。每个教师都要深入学习现代教育理论,特别是学科教育理论,更新教育观念与教学思想,在教学改革中不断的实践和探索,才能逐步形成自己的教学风格。
开展课堂教学评价不仅有利于教师提高业务水平和教学能力,还有利于教师之间的交流与学习,更有利于优化教学管理,提高课堂教学质量促进教师队伍建设与管理的科学化、规范化、制度化。本人浅见课堂教学评价的标准,可以用以下的指标体系加以概括。
一、准确的教学目标
教学的总目的包括基础知识与基本技能的学习、学科能力的培养等几个方面。教师在课堂教学中应以教材内容为教学的基本依据,注重知识的传授的准确性,系统性,实用性;教学目标必须紧扣教学大纲,要求达到的水平必须符合教材的设计思想和学生实际情况;
二、恰当的教材处理
(1)重点和难点处理得当。作为教师,一方面要根据教学内容和学生学习的实际,准确地确定教学的重点和难点;另一方面要突出重点在课堂的大部分时间里围绕重点组织教学;同时要注意抓住解决问题的关键,帮助学生突破难点。
(2)教学环节安排合理 作为一堂课的教学,虽然教学环境的划分并没有固定不变的套路和规定,但各个教学环节之间必须做到层次清楚布局合理、过度自然、结构严谨。
三、扎实的教学基本功
1、教学语言
不仅应当表述准确,言简意明,而且应当条理清楚,层次分明,言之有据,全面周密。第一、要具有启发性和教育性,以利于开拓思路,激活思维和学生良好的思想品德形成。第二、要具有形象性和趣味性,教师的课堂语言也必须生动风趣和幽默含蓄,使学生在欢乐中获得知识和启迪。第三、要具有情感性和审美性。课堂教学过程是师生情感交流和交融的过程,富于情感的教学语言不仅可以强化师生情感,而且可以调动学生接受信息的积极性,使课堂情理通达。教师必须不断加强语言修养,使自己心灵美的课堂语言成为沟通师生情感、传输知识的桥梁和载体。
2、态势语言
课堂教学中的态势语言,是指教师借助身体态势、面部表情、视线、手势、动作和外部修饰传递信息、表明态度、交流情感的一种无声语言。教师的举止神态、动作表情等体态语言也有着“此处无声胜有声”的功能与效果。一方面,态势语言有助于引起学生的作用注意,使之集中教师的口头语言是所指向的内容,从而突出教学的重点;另一方面,态势语言可以扩大课堂教学的信息量,增强教学的形象性,从而促进学生的理解和记忆;同时,态势语言还可以改善课堂教学气氛,激励学生的信息情绪。因此,教师必须讲究态势语言艺术,发挥课堂教学中态势语言的作用。
3.板书艺术
恰当地运用板书,有助于教学突出教学特点,理清教材的脉络,起到提纲挈领的作用;也有利于加强教学内容的直观性和启发性,从而调动学生参与教学活动。同时,优美的板书还具有很强的表率示范性,有助于陶冶情操,提高学生的审美能力。
四、灵活的教学方法
所为灵活的教学方法,包括贯彻启发式教学原则,贯彻教为主导,学位主体的教学思想,选择有效的教学方法的合理组合等三个方面。
1.贯彻启发式教学原则,调动学生学习的积极性
其核心是启动学生积极的思维活动,引导他们动脑、动手、动口,通过观察、操作、实验等探究性实践活动和独立思考,帮助学生主动获得知识,激发独立思考和创新的意识,培养获取新知识的能力和分析问题的能力。
2.贯穿“教为主导、学位主体”的教学思想
要增强课堂教学的开放性,化消极的心理因素为积极的心理体验是十分必要的。实行开放的教学,应当注意以下两点:
第一,给学生以思维的自由与选择的空间。
第二,给学生创设安全的心理氛围。一方面要求教师做到精讲,学生做到独立思考,多讨论,多练习,采用合作互助的学习方式;另一方面,教师要支持学生质疑和争辩,并提倡大胆猜想,勇于探索。
3.选择教学方法的合理组合
在评价课堂教学中的教学方法时,应该注意以下几点:(1)以学生为主体开展教学活动,把学生放在首位,明确教的目的是为了学,始终注意激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生的学习积极性。(2)从传授知识向培养能力转变,高职高专教育尤其要注意知识的运用、能力的培养,这是对教师教学方法提出的一条最重要的要求。(3)对教学过程进行精心设计,注意各种方法、手段的综合运用,恰当使用计算机等现代化教学辅助手段。
五、良好的教学效果
知识并不等于能力,知识也不能向能力自动转化,更不能运用于分析和解决实际问题。所以,现代教学思想的一个基本点,立足于传授知识,着眼与培养学生的能力,并把二者有机的结合起来。
众所周知,课堂教学评估是学校教学质量监控的重要内容和形式,也是教学管理的重要内容,伴随着整个教学过程。希望通过课堂教学的评估,对教师的教学方法是否得当,教学组织是否紧凑,教学方式是否灵活,教学效果是否达标等方面进行检查,督促教师钻研和改进教学方法,注重讲课艺术,提高教学质量。

 

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