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优质校建设之高职教师礼仪素养

上传时间:2018-07-24 10:46:43

礼仪是指人们在相互交往中,为表示相互尊重、敬意、友好而约定俗成的、共同遵循的行为规范和交往程序。教师礼仪是指教师从事教育教学活动所必须履职遵守的礼仪。它是教师角色意识和职业道德意识在生活实践中的外化。孔子把礼仪的核心思想总结为:“礼者,敬人也”。 “敬”指尊重他人,并区别了自己,但首先要尊重自己。其次,礼仪是道理之意。《礼记.仲尼燕居》谓:“礼也者,理也”,“理”就是做人的道理。再次,礼仪是规范之意。它是一种做人的规范。孔子曾说:“礼者,人道之极也”,对人必须“约之以礼”,还提出了“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”等许多具体的行为规范。因此,作为教师,有必要了解礼仪,重视礼仪,自我尊重和尊重他人,要知道做人的道理,实践这些原则在和学生“说教”时言行必须符合教师的行为准则,让自己成为传承文明,礼仪模式的导师。

一、高职院校教师的礼仪素养内涵

就个人而言,礼仪是思想水平、文化水平、沟通能力的外在表现;就社会而言,礼仪是精神文明建设的重要组成部分,是社会文明,道德和生活习惯的反映程度。礼仪作为人的行为,在现代社会中占有极其重要的地位。高职教师礼仪素养就是教师在教育教学工作中待人接物,沟通交往能力的行为准则,是职业教育工作者应具备的专业素质和职业道德。因此,高职教师应遵循礼仪规范,自觉增强其礼仪素养,以满足专业需求,从而打造魅力教师品牌,才能赢得学生的尊敬和爱戴。

具体而言,应该包括以下方面:

(一)良好的职业道德 礼仪是衡量一个人的道德标准、文化水平及交际能力的规范。有高尚品德和良好人格修养的人,通常会主动地讲究礼仪,以展示自己彬彬有礼的的优雅风度。《礼记》中说:“礼由心生”。因此,对于教师,具有良好礼仪修养,必须有较高的职业道德:忠诚党的教育事业,热爱学生,诲人不倦,要以身作则,作风正派,诚信善良;要严谨治学、一丝不苟。

(二)仪表端庄美丽 仪表主要是指人的容貌,发型,服装和其他个人的印象。教师塑造自己良好的外部形象,是尊重学生的具体表现,便于在学生中树立较高的威信和提高教学效果。教师简单、朴素、自然大方的外在形象,反映积极进取,奋发向上的精神风貌。

(三)语言文明得体 语言是教师与学生沟通的重要途径。教师应遵守文明规范,讲究语言艺术,要用的美的语言去感染学生。

(四)仪态优雅大方 仪态是指人在行为中的姿势和风度。每个人总是以一定的仪态出现在别人面。一个人的仪态包括他的所有行为举止:一举一动、一颦一笑、站立的姿势、走路的步态、说话的声调、对人的态度、面部的表情等等。而这些外部的表现又是他内在品质、知识、能力等的真实流露。 教师在和学生交往中,会在不知不觉中以优雅的仪态,展示其良好的教养和风度。

二,高职院校教师礼仪素养现状

就“高职教师的礼仪素养”问题,笔者曾走访了我省一些高职院校,对在校大学生以发放问卷调查和访谈的形式,进行了专题调研,调查过程中,大学生首先肯定了教师礼仪让人满意的地方,多数同学认为大部分教师能为人师表,率先垂范。许多教师有着儒雅的风度和规范的礼仪,可称之为学生的楷模。但在谈到问题时同学们也列出了很多教师各种各样的礼仪品质缺席现象:

(一)职业道德缺席

1,对学生缺乏应有的热情,许多学生表示,一些教师在课堂上对学生冷漠,不苟言笑。有些老师讲课不看着学生们,只是盯着教室的后墙或窗外讲自己的,完全无视学生的反应。有些老师听学生回答问题,却看着其他地方似乎是心不在焉。大学生们认为,他们是有生命和感情的人,需要在交流中学习知识,才能达到最好的学习效果。教师对学生如果不具备热情和微笑,这表明他们对学生缺乏起码的爱。

2、对学生缺乏基本的尊重 有的学生说:“一些教师,看不起学生,说话总是轻蔑的口吻。有的老师批评学生不注重场合,粗言秽语,严重损坏学生的自尊心。有些老师经常讽刺、挖苦,嘲笑学生,说教多,尊重少。

(二)职业责任缺席

1,对学生关心不够 不少学生反映,有的老师不关心学生,对学生的需求不闻不问,把讲课当做例行公事。很少主动关心学生,课余时间更是看不到他们。一学期下来教师不知道学生的人数。有的学生说“在大学有很多的困惑,常常找不到交流的人,但我们所崇拜的老师要么太忙,或根本不知道我们,我们不得不'有病乱投医'到网络上瞎聊天”。由此可见相当一部分教师和学生之间的隔膜。

2,缺乏基本的职业责任和奉献精神 一些教师随意调动课程、上课迟到、早退、拖堂,也没有向学生解释或表示歉意。学生认为这是老师对他们的不尊重,其实反映的是教师礼仪自我修养差。这样的教师不能对学生尊重,只会拉远与学生的距离,由此可以想像他们的教育效果也不会怎么好。

三,提升高职院校教师礼仪素养的几点建议

(一)思想重视,提高审美修养。高职教师应该清楚地意识到礼仪修养不仅是教师自尊和自律的基本要求,也涉及学生的个人成长,相关整个国家和民族的文明程度。教师只有思想上高度重视,才能将规范的礼仪行为渗透到教学活动当中,从而体现出良好的个人修养和作风。

高职教师的美学修养应该体现在教师对教育事业的无限热爱,对整体专业知识的掌握上,教师应把课堂当做情感交流和审美的空间,让学生在轻松愉快、美妙愉悦中接受文化知识。此外,高职教师表现出来的态度:幽默,自信,有趣,民主、开放和广泛的兴趣爱好,诙谐的课堂调节能力和控制能力都是当代魅力教师不可或缺的美学修养。有了这个魅力的高职教师在教育教学中,就能使自己的情绪和学生的情绪“零距离”接触,和学生产生共鸣的情感,更好地开展教学及其他活动。

(二)提高认识,树立榜样。教师礼仪素养的提升必须要让教师清楚地知道他们的榜样作用,因为教师对学生心灵及人格的塑造有着社会其他成员无法比拟的优势。一位老师的音容笑貌,举手投足,甚至服装几乎可能成为学生学习的典范,教师的行为潜移默化的影响着学生。因此,教师必须意识到自己的角色模型,履行教师的职责,在任何时候,都应当按照人与人之间的行为规范和标准的言行行事,为学生树立一个好榜样。

总之,在高职院校中,提高教师礼仪素养,是新时代下职业教育改革与发展的需要,是人才培养目标的需要,是高职院校办出特色,提高教育教学质量的关键。在这个过程中,改善职业院校教师礼仪素养,学校和教师需要共同努力,将正面引导和制度考核结合起来,从爱岗敬业的职业意识到操作技能的教育能力等方面不断改进,努力构建一支能够适应社会发展需要、具有优良专业精神、足以承担为国家培养高素质技能型人才重任的教师队伍。


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